Kako je videti odprto poučevanje v osnovni šoli? | Odprti tečaji

Kako je videti odprto poučevanje v osnovni šoli?

V Nemčiji je le nekaj osnovnih šol, ki izvajajo načelo odprtega poučevanja. Odprtje pouka v osnovni šoli je v veliki meri odvisno od posamezne šole in njenega razumevanja odprtega pouka, ker ni vnaprej določenega koncepta ali opredelitve odprtja pouka. Poleg tega jim pedagoška svoboda učiteljev omogoča samostojno izvajanje skupne ideje odprtega poučevanja.

Če se upoštevajo Peschelove smernice, se tudi otroci v osnovni šoli učijo na lastno odgovornost in se lahko sami odločijo, kaj bodo delali in se učili. prost učenje poteka v določenem okviru, tako da otrokom ne manjka orientacije. Zato odprtega pouka v osnovni šoli ne smemo zamenjevati s pedagogiko laisser-faire. Posebna pozornost je namenjena zaostalim otrokom in jim je zagotovljena individualna podpora.

Kakšna so merila kakovosti odprtega poučevanja?

Kakovost odprtega poučevanja je samo po sebi težko oceniti. Učitelj bi moral biti aktivna podpora učencem. Njegova prisotnost je izjemno pomembna, da se učenci ne počutijo same in imajo vedno kontaktno osebo za vprašanja. Poleg tega bi morali redno priti do ciljno usmerjenih in drugačnih povratnih informacij učiteljev.

O učenje gradiva naj spodbujajo in spodbujajo razmislek o zahtevni, a ne pretežni učni dejavnosti. Vodstvo razreda mora aktivno in učinkovito uporabljati učenje čas, da se učenci ne motijo, ampak se podpirajo. Še posebej pomembno je, da je dovolj prostorov, da se lahko skupine študentov, ki so nekoliko hrupne, umaknejo, da ne bi motile drugih študentov.

Kako je videti vključevanje v odprte razrede?

Izvajanje vključenosti v odprti pouk je zelo težko, ker učenci inkluzije potrebujejo posebno spodbudo in podporo učiteljev s posebnimi potrebami in učiteljev. V večini primerov se takšni otroci zelo težko samostojno učijo in uspešno upravljajo svoj čas. Poleg tega je povsem mogoče, da lahko prosto izbrana družbena oblika povzroči, da bodo manj priljubljeni učenci izključeni iz ostalega razreda.

Jasna prednost učencev, ki obiskujejo redne šole kot del procesa vključevanja, bi bila ta, da bi lahko delali v svojem ritmu in ne bi nenehno občutili razlike v uspešnosti v primerjavi z drugimi člani razreda. Nekatere šole z odprtim poukom sprejemajo tudi invalidne otroke, v drugih pa je manj pogosto.