OGLAS - Sindrom pomanjkanja pozornosti - sindrom

Sinonimi v širšem pomenu

  • Motnja primanjkljaja pozornosti
  • Sindrom pomanjkanja pozornosti
  • Psihoorganski sindrom (POS)
  • Hans-tip-v-zraku
  • Motnja pomanjkanja pozornosti (ADD)
  • Minimalni možganski sindrom

Definicija

Sindrom pomanjkanja pozornosti je izrazito nepazljivo, včasih celo impulzivno vedenje, ki postaja opazno v daljšem časovnem obdobju (približno šest mesecev) na več področjih življenja (vrtec/ šola, doma, prosti čas). ADS ni nujno povezan s hiperaktivnostjo. Nasprotno, trpijo tudi otroci, ki se pojavljajo skozi sanje ali podobno ADHD.

Prikazana vedenja običajno ne ustrezajo otrokovi stopnji razvoja, temveč se kažejo, kar pomeni, da se ustrezna vedenja ne pojavljajo v fazah, ampak trajajo. Posledica tega je, da težave ni mogoče odpraviti brez ustrezne pomoči. Obstajata dve obliki sindroma pomanjkanja pozornosti: poleg sindroma pomanjkanja pozornosti brez hiperaktivnosti (ADHD), obstaja tudi njegova hiperaktivna varianta, ADHD (sindrom pomanjkanja pozornosti s hiperaktivnostjo) in mešani tip obeh različic.

Obema izrazoma je skupno dejstvo, da gre za jasno opredeljene klinične slike, za katere so značilni različni simptomi ADHD. Otroci z ADHD ali ADHD ne morejo ciljno usmeriti svoje pozornosti, tako da je njihova sposobnost koncentracije pomanjkljiva. Te pomanjkljivosti običajno prežemajo vsa področja otrokovega življenja, tj vrtec šola, družina in področja prostega časa.

O pomanjkanje koncentracije postane še posebej očitno v fazah, v katerih lahko otroci svojo pozornost dlje časa usmerjajo na določeno področje. Medtem ko otrok z ADHD začne sanjati in sicer ne pritegne nujno negativne pozornosti, lahko hiperaktivni (ADHD) otrok doživi negativne spremljajoče simptome (vznemirja se do zavrnitve dela). Zaradi različnih zunanjih manifestacij ADHD se običajno diagnosticira pogosteje, predvsem pa hitreje.

Medtem so različne serije študij potrdile, da se ob prisotnosti AD (H) S prenos in obdelava informacij med različnimi deli možganov nepravilno deluje. V obeh primerih je sposobnost koncentracije včasih znatno oslabljena. To pa ne pomeni, da je pri otrocih z ADD ali ADHD nadarjenost že na začetku mogoče izključiti.

Vendar je opazno, da imajo lahko simptomi posledice tudi na drugih področjih šolanje. Nenavadni so otroci s težavami pri branju in črkovanju in / ali diskalkulija. Ker so študije dvojčkov na enojajčnih dvojčkih pokazale, da - če je prisoten ADHD / ADHS - običajno prizadeneta oba otroka, se domneva, da je simptom, od katerega lahko trpijo tudi odrasli, lahko podedovan.

Zgodovina

Na splošno primanjkljaj pozornosti brez hiperaktivnosti dobiva bistveno manj pozornosti, kar bi bilo med drugim povezano z dejstvom, da so tihi otroci s pomanjkanjem pozornosti na splošno manj opazni. Diagnoza v zvezi s tem, vključno s prej opaženim primanjkljajem pozornosti, je veliko težja. Glede raziskav na področju vzroki za ADHD, treba je opozoriti, da so bile že leta 1870 podane prve izjave, ki niso izključevale dednosti, in poudarjale tudi, da je družbeni pritisk na otroke vedno večji.

Vse pomembnejših vrlin, kot so točnost, red, poslušnost,… vsi otroci ne morejo izpolniti na enak način. Zaradi te izjave bi morali sedeti in opazovati ... V nadaljnjem raziskovanju, na primer v začetku 20. stoletja, je bila težnja podeliti veliko odgovornosti nad izobraževanjem.

Nastale so skupine, ki so otroke s pomanjkanjem pozornosti uvrstile med težko izobraževalne. Vendar je spet jasno, da je pri teh otrocih bolj verjetno, da imajo hiperaktivno različico ADHD in da je bilo že takrat diagnosticiranje ADHD verjetno veliko težje brez hiperaktivnosti. V preteklosti je torej mogoče najti vzporednice ne le glede težav pri diagnosticiranju ADHD, ampak tudi glede zgodovine disleksija.

Ker so bili tudi tam možni vzroki domnevani in predvideni, oblikovani, kasneje preklicani in nato znova postavljeni. V tridesetih letih je bilo po naključju odkrito, da posebna zdravila umirijo hiperaktivne otroke. Ker je to delovalo, so domnevali v 60-ih in so na to opozorili tudi rezultati raziskav, potem se je tudi domnevalo, da a možganov motnja je bila vzrok za razvoj ADHD in jo ustrezno obravnavali.

V nadaljnjem poteku raziskav so verjeli, da ne more biti ENEGA vzroka za razvoj ADHD, zato je prevladoval multi-vzročni pristop (= ki ga povzročajo številni dejavniki): vzroki za ADHD, so bili upoštevani različni dejavniki: minimalna možganska disfunkcija (MCD, oblika možganov škoda), dednost (genetski prenos), posledice spremenjene družbe itd. To so po eni strani tisti, ki verjamejo, da je treba ADHD načeloma zdraviti z zdravili, po drugi strani pa tisti, ki verjamejo, da je le s terapijo in spremenjenimi vzgojnimi ukrepi mogoče doseči cilj in da se je treba zdravilom izogibati.

Med tema dvema "skrajnima" pogledoma je danes mogoče najti večino oblik terapije. Vsi (znanstveni) poskusi razlage so bili opravljeni na področjih medicine, psihologije, pa tudi pedagogike. Morda pa je treba upoštevati, da klasični idealni način, ki velja za vsakogar, ne more obstajati, zlasti na področju učenje težave.

Težave so vedno individualne narave in zato zahtevajo individualno terapijo ADHD. Boste našli nadaljne informacije na te podteme: Tudi če se domneva, da so danes številni dejavniki vzrok ADHD, je pristop nevrobiološke razlage znanstveno sprejet že od devetdesetih let kot razlaga za razvoj ADHD. Možne vzroke, ki poskušajo razložiti pristop nevrobiološke razlage, najdete pod vzroki za ADHD.