Podpora visoko nadarjenim študentom

Visoka nadarjenost, Diagnoza visoke nadarjenosti, nadarjenosti, nadarjenosti, posebne nadarjenosti, genialnosti, posebne nadarjenosti, visoke inteligence, visoke inteligence, visoke nadarjenosti, visoke zmogljivosti, visoke nadarjenosti in delne motnje v delovanju, visoke nadarjenosti in Diskalkulija, Visoka nadarjenost in Disleksija. angl. : zelo nadarjen, nadarjen, obdarjenost, nadarjenost.

Spodbujanje nadarjenosti

Za promocijo obstoječega visokega talenta so še posebej priporočljive koncentracijske igre. V ta namen smo razvili igro v kombinaciji s proizvajalcem iger, ki lahko igrivo spodbuja nadarjenost. S kombinacijo koncentracije in iger lahko zelo dobro dosežemo različne cilje.

Poseben poudarek namenjamo visoki kakovosti in izdelavi te igre. Ko definiramo, kaj je nadarjenost, se zelo pogosto omejimo zgolj na merjenje inteligence. Vendar pa je nadarjenost več kot le preizkus inteligence, ki obljublja določitev inteligence s pomočjo količnika inteligence.

Kljub temu je bistveno merilo visoke sposobnosti inteligenčni količnik (IQ), ki znaša vsaj 130. Vendar pa niti nadarjenosti niti visoke sposobnosti ni mogoče enačiti z dosežki ali uspešnostjo. To je posledica dejstva, da uspešnost temelji na različnih komponentah, nanjo pa vplivajo številni vidiki in spremljajoči simptomi.

Z drugimi besedami: Otrok mladostnik nastopi tudi po diagnozi: nadarjenost ni nujno dobra ali uspešna. Spodbujanje nadarjenosti se lahko začne z različnih izhodišč:

  • Kadar zelo nadarjeni otroci (ne morejo) resnično pokažejo svojih sposobnosti,
  • Ko zelo nadarjeni otroci pokažejo svoje sposobnosti in jih želijo še naprej spodbujati.

Družina je izhodišče za osebni razvoj, pa tudi za vsak izobraževalni proces. Zato je tudi osnovna podlaga za šolo učenje in vseživljenjski izobraževalni procesi.

Otroci se morajo znati počutiti čustveno varne v družini in tako vedeti, da jih sprejemajo, ljubijo in jemljejo resno z vsemi njihovimi močmi in slabostmi. Ne glede na (intelektualne) sposobnosti in s tem tudi posamezne osnove obstajajo bistveni osnovni predpogoji, ki so za šolo še posebej pomembni učenje. To na poseben način vključuje:

  • Da se otroci naučijo spoprijeti z uspehi in neuspehi.

    V ta namen je treba otrokom na splošno naročiti, naj prepoznajo pozitivne vidike tako pri uspehih kot pri neuspehih in iz njih lahko razberejo posledice. Vse to seveda na starosti primerni ravni.

  • Da se otroci naučijo vztrajnosti, na primer z učenje od zgodnjih let do končanih iger.
  • Da se prvotna otroška radovednost uporablja tudi tako, da se ne naučimo vnaprej pripravljenega znanja, temveč z vzgajanjem naravne želje po preizkušanju in odkrivanju ter izhajajoč iz tega lastnega, samoodkritega znanja.
  • Da imajo otroci čas in prostor za lastna odkritja in imajo tako možnost, da nekaj aktivno naredijo in uporabijo svoje čutne izkušnje. Izogibajte se preplavljanju dražljajev in predvsem stresu v prostem času, tako da hitite od enega do prostega termina. Manj je pogosto več!