Simptomi | Diskalkulija

Simptomi

Simptomi so vedno individualne narave in to je pogosto težava v okviru zgodnjega odkrivanja učenje težave. Zato seznama ne smemo razumeti kot popolnega kataloga, katerega omenjeni simptomi morajo biti prisotni pri vsakem otroku. Naslednji seznam je namenjen samo predstavitvi simptomov. Na vas je, da se odločite, ali bodo veljale za vašega otroka. Vzroki na področju družbeno-kulturnih in družinskih razmer: Vzroki na področju šole: vzroki na nevrotično - psihogenem področju: vzroki na ustavnem področju (glej zgoraj):

  • Pomanjkanje vzdržljivosti in motivacije za izvedbo
  • Slaba delovna drža
  • Jezikovne težave
  • Pomanjkanje samozavesti
  • ...
  • Strah pred neuspehom
  • Raven zmogljivosti prenizka previsoka
  • Pomanjkanje šolanja
  • Vrzeli na področju osnovne aritmetike (tudi: pomanjkanje sposobnosti razumevanja in prodiranja v situacijo: trmasta uporaba naučenih mehanizmov, ne da bi razumeli načelo
  • Usposabljanje subjektivnih algoritmov
  • ...
  • Tesnoba brez samozavesti
  • Obrambni mehanizmi
  • Agresivno vedenje
  • Apatija Interes
  • ...
  • Motorne nepravilnosti
  • Blokada razmišljanja
  • Motnje vida
  • Težave pri obdelavi informacij: slabosti v govoru, zaznavanju, razmišljanju in / ali spominali motnje motoričnih sposobnosti).
  • Težave na področju avtomatizacije (praksa avtomatizacije je bistveni del poučevanja matematike)
  • ...

Osnovne računske operacije

Napake, ki se kažejo na matematičnem področju, so lahko večkratne. Pogosto pa otroci s šibkimi računskimi sposobnostmi pokažejo, da so na pogled vezani dlje kot drugi otroci, zato morajo dlje ponotranjiti konkretno in igralsko strukturo operacije. Še posebej v prvih dveh letih šolanja, v katerih se številski prostori (do 20, kasneje do 100) obdelujejo s seštevanjem in odštevanjem, kasneje tudi z množenjem in deljenjem ter se ponotranji sistematična struktura dekadskega sistema, raven ukrepanja je bistven element pri oblikovanju matematičnega razumevanja vsakega otroka.

Zlasti štiri osnovne aritmetične operacije je mogoče enostavno verbalizirati ... Drugi izrazi za ponazoritev osnovne aritmetike

  • Dodaj-dodaj-dodaj-dodajte-dodajte-dokončajte-dodajte-odložite-dodajte-povečajte ...
  • Dodaj
  • Spoji
  • Dodaj
  • Dodaj
  • To vključuje
  • Pomnožite
  • ...
  • Zmanjšaj odstranjevanje odštevanja odstranjevanje premik premik nazaj štetje nazaj ...
  • Odnesite
  • Pospravi
  • Odriniti stran
  • Odštevaj nazaj
  • Zmanjšaj
  • ...
  • Množenje ... krat tolikokrat, kolikor se poveča enaka količina ...
  • ... krat toliko
  • Združevanje enakih količin
  • Povečavo
  • ...
  • Divizijska distribucija ...
  • Split
  • Porazdelite
  • ...
  • Dodaj
  • Spoji
  • Dodaj
  • Dodaj
  • To vključuje
  • Pomnožite
  • ...
  • Odnesite
  • Pospravi
  • Odriniti stran
  • Odštevaj nazaj
  • Zmanjšaj
  • ...
  • ... krat toliko
  • Združevanje enakih količin
  • Povečavo
  • ...
  • Split
  • Porazdelite
  • ...

… In igranje: Na tej ravni otrok s šibkimi aritmetičnimi sposobnostmi ostane dlje, pri čemer mora imeti vsak otrok možnost, da z materiali razjasni težave (vrne se na veljavno raven). Samo z doslednim prodiranjem v osnovno matematično aritmetiko in možnostjo razjasnitve teh matematičnih problemov z različnimi materiali lahko otroci dobijo možnost razumevanja in ne le možnosti neumne uporabe matematičnih pravil in zakonov. Le tisti, ki so razumeli ZAKAJ, lahko znova in znova uporabljajo aritmetične postopke tudi v spremenjenih situacijah (dejanske naloge) in jih razširijo na druga številčna območja (v osnovni šoli: naravna števila do enega milijona).

S pomočjo verbalizacije in delovanja lahko otrokove napake v razmišljanju prepoznamo in popravimo že zgodaj (na ravni aktivnega delovanja). Naj vaš otrok opiše, kako je prišel do rešitve, in dovolite svoj način razmišljanja, dokler je bil pravilno premišljen. Če je vse preveč zapleteno, lahko otroku seveda jasno poveste, da obstajajo lažji načini za dosego cilja - morda celo varnejši.

Nikoli pa mu ne dajte občutka, da je njegov način izračuna "popolnoma slaboten" ali "popolnoma napačen". Spet je glasba tista, ki ustvarja glasbo in se lahko odloči, ali bo vaš otrok sprejel dobronamerne nasvete. Šele ko otrok razume, kako računski postopki aktivno delujejo (aktiven), lahko preidemo na ikonično in simbolno raven. V nekaterih primerih je mogoče tudi kombinirati izhodiščno in ikonsko raven, če mora otrok dolgo ostati na akcijski ravni.