Značilnosti, simptomi, nepravilnosti, zgodnje opozarjanje, diskalkulija, aritmetična okvara, aritmastenija, akalkulija, učenje motnje v matematiki, učne težave pri pouku matematike, aritmetična okvara, motnja delnega dosežka, diskalkulija, disleksija, okvara branja in črkovanja, LRS.
Zgodnje odkrivanje
Da bi opredelili odstopanja od standarda, je potrebno znanje o tem, kaj dejansko imenujemo standard. Na območju diskalkulija (ampak tudi katere koli druge učenje problem, kot je disleksija), to pomeni, da se človek najprej nauči, katere standarde je treba doseči kdaj in kje. Tega v šoli zaradi definiranega ni težko določiti učenje cilji in standardi, ki jih je treba doseči, ki jih je treba doseči posebej pri vsakem Šolsko leto. Kaj pa odstopanja v uspešnosti na predšolskem področju? Že obstajajo znaki, da se bodo verjetno pojavile učne težave? Če je tako, kaj lahko storimo diagnostično in terapevtsko, da zmanjšamo verjetnost učnih težav?
Težave v razvoju v vrtcu
Osnovna ideja vrtec sega do Friedricha Fröbela, ki je leta 1840 svojo osnovno idejo napolnil z vsebino in jo uresničil. Imel je vizijo prostora za otroke, ki je sprejel in podpiral vse otroke ne glede na socialno ozadje in po načelu razširjene družine. Poudarek je bil vedno na skupnih igrah, socialni interakciji in negi otroka.
O vrtec je bil namenjen tudi stikom med družinami in spodbujanju interakcije. The vrtec in Fröbelova osnovna ideja sta bila podvržena različnim vplivom - tako kot druga izobraževalna področja. Tako so se pedagoški koncepti spreminjali in prilagajali družbenim razmeram in spremembam.
Celo politični vpliv je gotovo mogoče dokazati, če ga nekdo išče. Kot posledica spremenjenih življenjskih razmer, zlasti zaradi spremenjenih otroštvo, vrtec ali dnevni center dobiva vse večji pomen kot pomembna ustanova za oskrbo majhnih otrok. Kot je bilo že omenjeno v okviru zgodnjega odkrivanja diskalkulija, se oblikujejo bistveni predpogoji, kot so zaznavanje - shranjevanje - motorične sposobnosti in domišljija po polaganju temeljnega kamna v maternici skozi interakcijo z okoljem pri malčkih in s tem v predšolski dobi.
Na učenje vplivajo na poseben način in so pogosto skupaj odgovorni za razvoj učne težave (diskalkulija, pomanjkanje koncentracije, težave pri branju in črkovanju). Te komponente lahko promovirate z različnimi vajami. Vrtec, ki v svoji idealni obliki celostno združuje izobraževanje, oskrbo in vzgojo, lahko bistveno vpliva.
Otrokove lastne izkušnje so za to najpomembnejša podlaga, ki je prosto prilagojena Konfucijevemu izreku: »Povej mi in pozabil bom! Pokaži mi in spomnim se! Naj to storim sam in to razumem!
razvojne nepravilnosti so že na območju predšolske vzgoje. Vendar je tu priporočljiva previdnost, ker to ne pomeni vsako odstopanje od norme učne težave se bo zagotovo razvijala v šolskem okolju. Vendar "zdrava" budnost ne more škoditi.
Če se odkrijejo težave, ne škodi reševanju težav, če to ni posledica pretiranega akcionizma. V vsakem primeru je treba preprečiti, da bi bile vidne značilnosti »preveč posnete«. Če na primer opazite otroka v vidnem zaznavanju, te sposobnosti ne smete trenirati 24 ur na dan.
Nato ga je treba vključiti v otrokovo igrivo vpletenost in občasno preverjati otrokov napredek. Za nekatere resne nepravilnosti bo morda potreben posvet pediatra. Vaš vrtec kot predšolska ustanova vam lahko da nadaljne informacije v zvezi s tem.
Naslednji seznam različnim nepravilnostim dodeli osnovno sposobnost. Ne trdi, da je popoln. Ni vedno mogoče pripisati opaznosti sposobnosti.
Včasih obstaja več osnovnih sposobnosti, zato se anomalije imenujejo dvakrat. Naslednje težave tudi niso omejene na področje predšolske vzgoje. Prisotni so lahko tudi v šolski dobi. Edino, kar tukaj velja, je: Če se pojavijo nepravilnosti, so lahko naslednje nepravilnosti pokazatelj učnih težav: Zaznavanje: Shranjevanje: Motorične sposobnosti: Domišljija:
- Težave pri dotiku predmetov z zavezanimi očmi.
- Težave z imenovanjem delov telesa, ki so se jih dotaknili z zaprtimi očmi.
- Težave s poslušanjem nekaterih zvokov in / ali zvočnih povezav
- Diagnostika prstov (nezmožnost razločevanja določenih prstov roke in prikazovanja na zahtevo)
- Težave z vizualnim zaznavanjem majhnih količin do številnih šestih predmetov (npr. Točke slike kocke; kamni, ki niso v poljubnem vrstnem redu; obrnite ploščice, kamne…); količino je treba šteti!
- S tem povezane tudi: težave pri registraciji odnosov: večje kot manjše od; več kot manj kot; isto številko,…
- Težave na področju kombiniranja določenih področij zaznavanja, npr. Težave v roki - oči - koordinacija (dotikanje določenih predmetov)
- Težave z barvanjem (prečkanje črt)
- Težave pri razvrščanju predmetov po določenih kriterijih.
- Težave z imitiranjem ritmov (ploskanje)
- Problemi na področju prostorske orientacije
- Težave z poimenovanjem predmetov, ki ste jih že videli, a so nato odstranjeni ali pokriti.
- Težave pri ponovni gradnji vrstic (rdeči krog, modri trikotnik, zeleni kvadrat, rumeni pravokotnik) ali obnovi številk iz spomin.
- Težave s pomnjenjem
- Težave s ponavljanjem besed, zlogov in številk, pa tudi: Težave s ponavljanjem nesmiselnih zlogov, pa tudi s ponavljajočimi se vrsticami števil.
- Težave na področju bruto motorike (pri teku, navijanju, lovljenju, uravnoteženju)
- Težave na področju finega motorja (barvanje, položaj pisala, igre s prsti, vezanje čevljev)
- Težave s ploskanjem, oz. ponovno ploskanje danih ritmov
- Težave z imitacijo gibalno-gibalnih zaporedij.
- Težave z posnemanjem kretenj in / ali mimike.
- Težave pri prečkanju sredinske črte (na primer, ko morajo otroci prečkati sredinsko črto, npr. Premikanje naprej, nazaj ali vstran, dotikanje levega kolena z desno roko ali obratno)
- Težave s pripovedovanjem zgodb zaradi pomanjkanja domišljije (ustvarjanje podob v mislih)
- Težave pri nadaljevanju logične serije
- Težave z barvanjem (prečkanje črt)
- Težave pri načrtovanju dejavnosti (določite zaporedje: najprej…, nato…)
