rokomet

Metodološki koncept DHB

Kaj je dober metodološki koncept? Igranja se je mogoče naučiti le z igranjem. To načelo je temeljno za izobraževanje otrok. Posamezne tehnične značilnosti, na primer dobra meta, itd., Še ne ustrezajo situacijskim značilnostim rokometa. Otroci in mladostniki morajo sodelovati s soigralci v nenehno spreminjajoči se igri ... Metodološki koncept DHB

Obramba 3: 2: 1 v rokometu

Obramba 3: 2: 1 se priporoča v skladu s konceptom okvirja DHB za napredno usposabljanje I (15-16 let). S to obliko obrambe v rokometu se obrambna vez vedno kondenzira proti strani žoge. Gre torej za obrambno metodo, usmerjeno v žogo, z intenzivnim delovanjem z nogami. Cilj je ustvariti stanje prekomernega štetja na… Obramba 3: 2: 1 v rokometu

Kondicija v rokometu

Uvod Poleg dobre tehnike, osebnosti igralca in taktičnih elementov je fitnes eden od temeljev športne uspešnosti v rokometu. Za stanje je značilna vzdržljivost, moč, hitrost in mobilnost. Zadnja dva lahko deloma pripišemo tudi usklajevanju. Poleg tega se stanje pogosto pojavlja v mešani obliki. Šprinter potrebuje ... Kondicija v rokometu

Diferencialno učenje

Uvod Klasična zamisel o učenju giba je običajno videti tako: Praktik izvaja gib, ki ga je treba naučiti, večkrat zapored. Gibanje se na začetku običajno izvaja zelo negotovo in tehnično nenatančno. Učitelj ali trener ima določeno predstavo o tem, kako naj bi bilo videti ciljno gibanje in ... Diferencialno učenje

Razlika med teoretičnim in sistemsko dinamičnim učenjem: | Diferencialno učenje

Razlika med programskim teoretičnim in sistemskim dinamičnim učenjem: Program je v teoretičnem pristopu osnova za učenje gibanja. Pri diferencialnem učenju se to razvija samoorganizirano. Napakam se pri programskem teoretičnem pristopu izognemo in jih popravljamo, dokler ni več napak. Pri diferencialnem učenju pa se zavestno delajo napake in ... Razlika med teoretičnim in sistemsko dinamičnim učenjem: | Diferencialno učenje