Sinonimi v širšem pomenu
Značilnosti, simptomi, nepravilnosti, zgodnje opozarjanje, bralna in pravopisna šibkost, LRS, bralna in pravopisna šibkost, bralna in pravopisna šibkost, disleksija, disleksija, izolirana ali omejena bralna in pravopisna šibkost, motnje učenja pri
Opredelitev Zgodnje odkrivanje
Vsi otroci, ki imajo težave (na področju pisnega jezika), imajo pravico do podpore - ne glede na to, ali je to posledica disleksija (delna motnja uspešnosti z vsaj povprečno inteligenco) ali splošne težave v šoli, na primer v kombinaciji z a diskalkulija, DODAJ oz ADHDA pomanjkanje koncentracije ali podobno. Možnosti prepoznavanja bralnih in črkovalnih težav ali celo disleksija v zgodnji fazi, vendar zahteva odprt um in osnovno znanje, ki omogoča razlago napak in nepravilnosti.
Otroci, ki tvegajo
Za razliko od diskalkulija, trenutne raziskave o disleksija kaže, da je fantov z diskalkulijo več fantov kot deklet in da so težave pri branju in črkovanju bolj razširjene med fanti kot med dekleti. Že v predšolskem okolju je imela pogoste stike s pisnim jezikom. Zato ni presenetljivo, da lahko otroci ob vstopu v šolo pokažejo celo vrsto sposobnosti.
Med drugim obstajajo: Otroci gredo skozi različne stopnje usvajanja pisnega jezika, ki se lahko od posameznika do posameznika razlikujejo po dolžini in trajanju. Obstajajo različni modeli, ki opisujejo razvoj pisnega jezika in ga delijo na faze. Model po Gudrunu Spitti na mnogih področjih ustreza našim opažanjem.
Opisani so v naslednji tabeli. Starost, dodeljena posamezni stopnji, opisuje približne vrednosti. Možne so variacije v obe smeri.
Najprej nekaj pripomb za boljše razumevanje: če govorimo o dodelitvi fonema - grafema, želimo izraziti, da je izgovorjeni črki ali izgovorjeni kombinaciji črk dodeljen ustrezen znak.
- Otrok, ki že lahko v svojem pisnem jezikovnem razvoju zapisuje stavke z zelo malo napakami
- Otrok, ki komunicira na ustni ravni in
- Otrok, katerega "pisanje" je popolnoma neberljivo.
- Zvoki ali fonemi so izgovorjene kombinacije črk in črk,
- Grafemi so pisane črkovno-črkovne kombinacije.
1. faza: 2. faza: 3. faza: 4. faza: 5. faza: 6. faza:
- Imenuje se tudi: predkomunikativna faza
- V starosti približno 2 leti
- Otroci se učijo z zgledom, vidijo, kako odrasli pišejo, posnemajo
- Ustvarjajo se slike doodle
- Običajno so risane slike sestavljene samo iz vrstic, ki so razporejene navzkrižno.
- Imenuje se tudi: predfonetična faza
- V starosti približno 3 do 5 let
- Škrabotine, vendar naslikani znaki spominjajo na nekatere črke
- Prepoznajte otroke: odrasli uporabljajo črke iz posebnih razlogov
- Kasneje postane jasno: odrasli uporabljajo črke za medsebojno komunikacijo
- Imenuje se tudi: pol-fonetična faza
- V starosti približno 3 do 5 let
- Prepoznajte otroke: Pisanje prikazuje jezik
- Otroci prvič poskusijo pisati
- Običajno se pišejo "okostja besed". To pomeni, da otroci na tej ravni pri »pisanju« običajno ne uporabljajo samoglasnikov (a, e, i, o, u).
Eden od razlogov za to je, da odrasli črke črkujejo in ne pišejo besedil: Be, Ce, De, Eff, Ge, Ha.
- Primer okostja besede: Ptr namesto Petra.
- !!! Uporabite fonetično metodo in poimenujte črke pred otrokom po ustreznem zvoku. Tako je delo lažje v prvem letniku šole, ko so vse črke in povezave uvedene glede na zvoke.
- Imenuje se tudi: fonetična faza
- V starosti približno 5 do 7 let
- Prepoznajte otroke: zvoke predstavljajo črke.
- Otroci pišejo "fonetično", to je način, kako govorijo.
- Primer: alalipster Bruda namesto najdražjega brata, kamni namesto kamnov,…
- Faza fonetične transkripcije z vse večjo integracijo črkovalnih pravil
- Približno v prvem ali drugem letniku šolanja (v starosti približno 6 do 7 let)
- Prepoznajte otroke: Lahko preberete in razumete, kaj pišem, vendar obstajajo dodatna pravila, ki jih morate upoštevati pri pisanju.
- Težave, ki izhajajo iz vpogleda: Prekomerno popravljanje: Vata postane oče, a tudi oče postane papir itd.
- Faza, v kateri je zaključen prehod na razvite pravopisne veščine.
- Od približno 8 let
- Fonem - grafem - dodelitev je varno obvladovana
- Uporabljajo se prva pravila, kot so: pravila za velike in male črke
- Vrste besed, družine besed, končnice in predpone se uporabljajo za razjasnitev črkovanja.
- Razvoj temeljnega besedišča in njegovo vedno bolj varno obvladovanje.
Otroci zato v šolo prihajajo v različnih "črkovalnih fazah".
Na vseh začetnih urah jih je spraviti vse pod eno streho in podpirati vsakega otroka posebej ter ohranjati visoko motivacijo. Podobno je z izhodiščem učenje glede bralnih veščin. Otroku ni treba začeti brati, preden začne hoditi v šolo.
Zlasti zaznavanje igra posebno vlogo pri pripravi na proces učenje brati in pisati. Ločimo različne predstave o zaznavanju jezika, ki so nepogrešljive za proces učenje brati in pisati in ki na določen način povezujejo različna področja zaznavanja. Poleg tega se mora otrok v določenem časovnem obdobju zbrati.
V prvem letniku šole mora biti otrok sposoben osredotočiti se na nalogo v obdobju od 15 do 20 minut. Če tega ne more storiti, še ne pomeni, da obstaja pomanjkanje koncentracije. Vendar to pomeni, da je treba usposobiti sposobnost koncentracije.
Številne razlike in različna učna izhodišča zahtevajo predvsem pedagoški prehod iz vrtec v osnovno šolo. Pogosto se izkaže, da številne težave obstajajo le na začetku in se rešijo brez nadaljnjega vmešavanja. Vendar pa obstajajo - in tega ne gre prikrivati - otroci, katerih težave z vpisom v šolo se utrnejo in lahko sprožijo resnično krizo - celo šolska fobija.
Simptomi tega so lahko: agresivnost, nemir ("vrtenje"), nepazljivost, "neutemeljen" jok, učne blokade, pretirane zahteve, ... Zato je izjemnega pomena, da je prehod zasnovan tako, da je uspeh v (sekundarnem) šola je verjetno. To ni edina naloga vrtec in šolo, temveč tudi nalogo staršev, ki odločilno vplivajo na razvoj in izobraževanje otroka ter ga spremljajo. Številne težave, ki se pojavijo v šoli, je mogoče - s pravo občutljivostjo in ustreznimi diagnostičnimi ukrepi in spretnostmi - prepoznati med otrokovim predšolskim razvojem.
