Podpora na domačem področju
Kot starši lahko z vzgojo in z zgledom odločilno vplivate na stvari, s katerimi se ukvarja vaš otrok. Zlasti v okviru rekreativnih dejavnosti se otroci radi prepirajo glede na faktor zanimanja, pa tudi dejavnik zabave, nanje pa neizmerno vpliva mnenje vrstnikov pri izbiri rekreativnih dejavnosti. Vprašajte se o občutku iger.
Preizkusite jih sami. Igre so lahko "pedagoško dragocene" in so lahko zabavne (ali samo zaradi tega?). Izobraževanje skozi igro ni posebej pomembna le na področju promocije visoko nadarjenih otrok.
Glede na osredotočenost igre se lahko uporablja v različnih stopnjah: trening, ne da bi ga zares opazili ("učenje na strani"). Nekaj predlogov za pedagoško dragoceno učenje igre najdete na naši podstrani »Igre, ki se učijo«, ki jih lahko zdaj naročite tudi na naši spletni strani. V nobenem primeru ne želimo tukaj priklicati dejstva, da bi se prostočasne dejavnosti morale usmerjati samo po željah odraslih!
Po našem mnenju pa je smiselno in pomembno biti pozoren na to, kaj počne vaš otrok v prostem času. Konstruktivne prostočasne dejavnosti lahko potekajo v številnih različicah in lahko pozitivno vplivajo na družinsko življenje. Izkoristite predvsem možnosti, ki jih ponuja neposredna okolica:
- Logično razmišljanje
- Sposobnost koncentracije
- Sposobnost kombiniranja
- Jezikovna sposobnost
- Domišljija
- Sposobnost timskega dela
- Motorične sposobnosti
- Spomin
- Ustvarjalnost
- ...
- Muzeji
- Živalski vrtovi
- Zoološki vrtovi
- Živalski parki
- Planetarij
- botanični vrt
- Posebne razstave
- Gledališče (starostne predstave)
- ...
V okviru spodbujanja nadarjenosti v šolah ločimo med dvema podpodročjema: Pospeševanje je pospeševanje šolske kariere. Klasični vidiki pospeševanja so: Obogatitev se nanaša na diferenciacijo pouka in je namenjena obogatitvi pouka nadarjenega otroka, tako da ga spodbuja k napredku.
Teoretično obstaja veliko možnosti v zvezi s tem: Kot je razvidno iz opisa, so ukrepi obogatitve na poseben način odvisni od zavzetosti učitelja, njegovih delovnih metod, pa tudi od možnosti šole in učnih pogojev otrok. Na primer, bolj odprto zasnovana učilnica se lahko bolje odzove na otrokove individualne sposobnosti in manj toga organizacijska oblika šole lahko ponudi več priložnosti za podporo. Odprte oblike poučevanja po eni strani zahtevajo višjo stopnjo zavzetosti učiteljev, pa tudi raznoliko gradivo za poučevanje in učenje ter možnost odpiranja pouka zunanjemu svetu.
Obogatenje v smislu notranje diferenciacije, kot je opisano zgoraj, ne ponuja le možnosti za podporo nadarjenim otrokom, ampak s to obliko individualizacije pouka poskuša biti pravičen do vseh otrok. Pobiranje otrok, kjer se lahko naselijo glede na njihove sposobnosti, pomeni motivacijsko stimulacijo in individualno oskrbo. S spreminjanjem učnih metod se lahko na poseben način poveča in izboljša socialna usposobljenost otrok.
Seveda lahko obe obliki kombiniramo tudi med seboj. Na primer, če obogatitev poteka kljub pospeševanju ali če pospeševanje vključuje obiskovanje višjega razreda samo pri nekaterih predmetih.
- Zgodnje šolanje
- Preskakovanje ravni razreda
- Mogoče je tudi obiskovanje pouka višjega razreda samo za en predmet, vendar je to zelo težko izvesti zaradi organizacijskih razlogov posameznih šol (različni urniki in še: obvezna udeležba pri vseh predmetih)
- Zgodnji prehod na srednje šole ali ustanove.
- Različne stopnje zahtevnosti naloge (npr. Delavniške ure, individualni dnevni in tedenski urniki)
- Skupinski projekti (za spodbujanje neodvisnosti, po možnosti na različnih ravneh)
- Interesne skupine
- Delovne skupine
- Dodatni izbirni predmeti
- “Tečaji ugank”
- ...
- 1. pospešek (= pospešek)
- 2. obogatitev (= obogatitev
