Vzroki za vedenjske težave v šoli
V šoli se izraz vedenjska motnja uporablja predvsem za opis motečega vedenja, torej otrok, ki kažejo tako imenovane hiperkinetične nepravilnosti in glasno in neprimerno ovirajo pouk v učilnici. Dodatno učenje pogosto se pojavijo težave. Nesocialne motnje in anksiozne motnje spadajo tudi med vedenjske motnje, vendar so manj očitne.
Vzroki v puberteti
Da genetski dejavniki igrajo vlogo pri razvoju vedenjskih motenj, ni dokazano, je pa zelo verjetno. Številne družine poročajo, da je bil na primer oče opaznega otroka v šoli tudi "moteč", njegov oče pa pred njim. Drugi govorijo o določenem "temperamentu", ki se podeduje v družini.
Zanesljive študije o tem še ne obstajajo. Vzgoja bi lahko poleg genov (so) upravičila tudi te družinske grozde. Vendar pa pri primerjavi otrok, ki prihajajo iz podobnega okolja in so bili vzgojeni na podoben način, nekateri razvijejo vedenjske težave, drugi pa ne.
To bi spet nakazovalo genetski vpliv. Na enak način obstajajo tudi otroci z vedenjskimi težavami in brez njih v družinah, kar kot sprožilec predlaga okoljski dejavnik. Resnica je verjetno vmes in jo je treba dodatno raziskati.
Vzroki v izobraževanju
Izobraževalni in pedagoški ukrepi so najučinkovitejše metode zdravljenja vedenjskih težav. To pa nasprotno pomeni, da bi lahko napačna vzgoja sprožila ali vsaj modulirala motnje. Pravzaprav je v primerih zanemarjanja in nasilja jasno, od kod prihajajo težave otrok.
Vendar je večina staršev otrok z vedenjskimi težavami ljubečih in zaskrbljenih zaradi "povzročitelja težav", zato ne navedejo razloga za slabo vzgojo. Kljub temu lahko nezavedne opustitve, kot sta pomanjkanje strukture in komunikacije, spodbujajo vedenjske težave. Otroci se počutijo zapostavljene in nimajo orientacije, če ni pravil ali če se teh pravil ne upošteva dosledno.
Strah in negotovost se lahko spremenijo v agresijo in pretirano obremenijo starševsko potrpljenje. Ker mnogi drugi otroci ne potrebujejo te posebne kombinacije resnosti in razumevanja, se starši tega običajno ne zavedajo. Če pa sodelujejo in se udeležujejo usposabljanja staršev, se te strategije lahko izvajajo v izobraževanju in imajo izjemen učinek, zlasti na mlajše otroke.
