Kateri so osnovni vzroki vedenjskih motenj pri otrocih?
Vzrokov za vedenjske težave v Sloveniji je veliko otroštvo. Ko se ti prvič pojavijo ob vstopu v šolo ali med primerljivimi življenjskimi spremembami, je poudarek na preobremenjenosti z novo situacijo in izgubi znanih struktur. Na primer, mnogi samo otroci, ki so lahko doma uživali vso pozornost svojih staršev in so imeli malo stikov z vrstniki, se ne počutijo udobno v vrtec s številnimi drugimi otroki.
Prav tako se nekateri, ko vstopijo v šolsko starost, ne spopadejo vedno z vse večjimi zahtevami, ki jih postavljajo prednje. Ta stanja so večinoma začasna in otroci se navadijo na novo situacijo, včasih pa se napor in protest kažejo tudi v motečem, iskalnem in morda agresivnem vedenju. Vzroki za pretirane zahteve so lahko na primer v vzgoji, ko otroci nimajo jasnih pravil in struktur, pa tudi v okolju, krogu prijateljev ali samem otroku. Tudi brez pretiranih zahtev lahko pride do opaznega vedenja, na primer, če je otrok nesrečen, pod stresom ali drugače pod vplivom. Veliki šolski razredi, preobremenjeni učitelji in starši, veliko otrok z vedenjskimi težavami in pritiski na hitro odraščanje prispevajo k večji pojavnosti vedenjskih težav pri otrocih.
Vedenjske motnje - Kako se postavi diagnoza?
Kot kaže izraz, so vedenjske nenormalnosti opazne. Prej ali slej jih učitelji in vzgojitelji ali starši ozavestijo in poiščejo stik s (šolskim) psihologom, na primer, če vedenje v šoli ali družbenem okolju postane problem. Tam diagnozo nato postavijo na podlagi poročil staršev ali učiteljev in opaženega vedenja pri otroku, pri čemer je potreben podroben pregled, da se izključijo psihološke motnje kot sprožilec opaznosti.
Diagnozo postavi psiholog, psihiater ali psihoterapevt, specializiran za otroke. Čeprav so učitelji in vzgojitelji ponavadi prvi, ki opazijo vedenjske motnje in mnogi starši pred postavitvijo diagnoze uporabljajo različne spletne teste in vprašalnike, lahko končno diagnozo postavi le ustrezen strokovnjak. Načelo "opazovanja in razumevanja" otrok z vedenjskimi motnjami uporabljajo predvsem učitelji, zlasti v šolah, ki poučujejo veliko "problematičnih" otrok.
V prvem koraku otrokovo vedenje opazujemo in podrobno opisujemo, saj je spekter vedenjskih motenj ogromen in je tako možna nadaljnja diferenciacija prikazanega vedenja. V drugem koraku se poskuša postaviti na kožo otroka in razumeti razloge, ki spodbujajo to vedenje. Ta postopek bi moral shed osvetlite vzrok težavnega vedenja in pomagajte pedagogu najti individualno strategijo za rešitev problema. Obravnavanje otrok z vedenjskimi težavami je običajno izčrpavajoče, frustrirajoče in utrujajoče, saj njihovo ozadje ni vedno očitno. Postopek pomaga biti odziven do posameznega učenca in najti izhodišče za pravi način spoprijemanja z njim.
